Aprender de los demás
Decíamos en la entrada anterior que aprendemos tanto de nuestra experiencia como de la de los demás. Una de las maneras de aprender de otros es estudiando sus propuestas, que es precisamente lo que proponíamos antes. La otra manera de aprender de los demás es intercambiando experiencias, opiniones e ideas con ellos. Gracias a este diálogo constructivo podemos crear conocimiento de forma colaborativa. Así pues, me gustaría invitaros a compartir vuestras experiencias con blogs en el aula de ELE en la ficha de comentarios de esta entrada. Podéis explicaros mutuamente cómo habéis utilizado los blogs en vuestras clases, qué tal os fue, qué aspectos a mejorar percibisteis, cuáles fueron vuestros éxitos, etc. Si queréis, también podéis incluir enlaces a vuestros blogs.
Por si queréis una pequeña guía para ordenar la información, aquí tenéis una sugerencia de plantilla que podéis copiar, pegar y rellenar en la ficha de comentarios:
- Título.
- Enlace.
- Grupo meta: nivel, edad, motivación, etc.
- Participantes.
- Función o funciones: difusión de noticias y contenidos, realización de actividades online, comunicación interna del grupo, banco de materiales, etc.
- Tipo de actividades y destrezas trabajadas.
- Puntos a mejorar.
- Puntos fuertes o éxitos.
- Valoración global.
- ¿Qué lección aprendiste utilizando este blog?
Evidentemente, puedes pasar de estas preguntas y utilizar tu propia estructura, es sólo una sugerencia.
Análisis de blogs de aula
Nuestra propia práctica nos puede enseñar mucho sobre cómo poner los blogs al servicio de nuestros estudiantes de ELE. Esta experiencia de primera mano es insustituible, pero hay mucho que podemos aprender de los demás y por eso merece la pena prestar atención a las propuestas de otros docentes de ELE. En internet podemos encontrar muchos blogs de aulas de los que podemos aprender mucho. Un simple recorrido por estos blogs nos puede dar muchas ideas, pero creo que la mejor manera de realizar esta aproximación es utilizando una serie de criterios definidos. De esta manera, podremos realizar un análisis más objetivo, regular y preciso de estas propuestas. A continuación propongo una lista de preguntas que creo que nos pueden ser útiles para esta labor de análisis. Obviamente esta lista es mejorable, es más, yo os invito a revisar, adaptar y cambiar lo que os parezca oportuno; de cualquier modo, estoy convencido de que nos puede servir como punto de partida.
GUÍA PARA EL ANÁLISIS
Comunicación:
- ¿Quién participa en el blog?
- ¿De qué tipo son las aportaciones del profesor? ¿Y las de los estudiantes?
- ¿Hay comunicación entre los participantes? ¿Qué medios utilizan para comunicarse?
- ¿Cómo describirías la comunicación en el blog en términos de calidad? ¿Y de cantidad?
- ¿Cómo mejorarías la comunicicación en el blog?
Fundamentación pedagógica:
- ¿Qué función cumple el blog dentro del curso? ¿Cómo se integra en el mismo?
- ¿Qué tipo de actividades hay en el blog?
- ¿Cuál es el equilibrio entre la atención a la forma y al significado?
- ¿Qué destrezas se trabajan?
- ¿Reciben los estudiantes algún feedback o evaluación de su participación en el blog?
Como ejemplo de uso de esta plantilla, aquí tenéis mi análisis del blog En mi bolsillo:
COMUNICACIÓN:
¿Quién participa en el blog?
En este orden: estudiantes, profesores y, ocasionalmente, usuarios externos a la comunidad educativa de IH.
¿De qué tipo son las aportaciones del profesor? ¿Y las de los estudiantes?
Los alumnos escriben entradas en el blog hablando sobre cosas de valor personal que suelen llevar encima (en su bolsillo, bolso, etc.) Cada entrada va acompañada de una fotografía del objeto descrito. La extensión y grado de complejidad lingüística de los textos es muy variada, incluso hay entradas con cierto toque literario, una de mis favoritas es ésta.
Los profesores no siempre comentan las entradas de sus alumnos. En la mayoría de casos, los comentarios se refieren al contenido de las entradas, no tienen carácter correctivo, sino que más bien son apreciaciones o ideas surgidas de la lectura de los textos de los estudiantes; por ejemplo. De todos modos, también hay comentarios en los que el profesor corrige el texto del alumno reescribiéndolo (tal y como y indican que harán en una entrada del blog), aquí tenemos un ejemplo. A veces alguno de los comentarios da lugar a otro nuevo comentario, pero la cosa no se alarga mucho.
¿Hay comunicación entre los participantes? ¿Qué medios utilizan para comunicarse?
Sí que existe comunicación entre los usuarios del blog. Por una parte, tenemos los comentarios de los profesores a las entradas de los alumnos, por otra, los comentarios de los propios estudiantes a los textos de sus compañeros y, por último, los comentarios de usuarios externos al grupo.
¿Cómo describirías la comunicación en el blog en términos de calidad? ¿Y de cantidad?
Diría que el grado de interacción es bastante bajo: muchas entradas no tienen ningún comentario, de forma que la intervención comunicativa (entrada) de muchos estudiantes no tiene ninguna respuesta. También mencionaría que la mayoría de entradas tienen sólo uno o dos comentarios y que muchos de ellos son obra de los profesores.
En lo referente al grado de calidad de la comunicación, diría que es bastante alta. Para empezar, los estudiantes están escribiendo sobre algo que es importante para ellos, y lo hacen de forma voluntaria y libre (pienso que la participación no es obligatoria), lo cual hace que se impliquen en el proceso de escritura y da lugar a textos muy interesantes y personales. Además, los comentarios de los profesores, de los otros estudiantes y de los usuarios externos enriquecen las entradas.
¿Cómo mejorarías la comunicicación en el blog?
Para sacar más rendimiento a las posibilidades del blog como entorno comunicativo, formularía más preguntas a los estudiantes sobre sus entradas para hacer que profundizaran en sus explicaciones proporcionando aclaraciones o precisando en mayor grado ciertos detalles. De cualquier modo, creo que el blog no está diseñado tanto para ser un entorno comunicativo en el cual se den largos intercambios a raíz de cada entrada, sino más bien para fomentar la práctica de la expresión escrita.
FUNDAMENTACIÓN PEDAGÓGICA
¿Qué función cumple el blog dentro del curso? ¿Cómo se integra en el mismo?
Creo que su función es fomentar la práctica de la EE por parte de los estudiantes de IH. Sin embargo, en la medida en que ayuda a los estudiantes del centro a conocerse, diría que también puede tener como objetivo secundario potenciar su socialización. Sabiendo que IH es un centro con muchos estudiantes y teniendo en cuenta el número de entradas en el blog, deduzco que la participación es opcional. Me consta que diferentes grupos de diferentes profesores utilizan este blog. No tengo más detalles sobre su integración en el curso.
¿Qué tipo de actividades hay en el blog?
En la única actividad del blog -con múltiples instancias- cada participante escribe una entrada presentando algún objeto valioso para él o ella. El texto va acompañado por una fotografía del objeto en cuestión. La estructura del texto parece bastante libre, aunque desconozco si existe algún guión explícito.
¿Cuál es el equilibrio entre la atención a la forma y al significado?
Tal y como los profesores que administran el blog indican, predomina la atención al significado, pero la forma tampoco se descuida. Más detalles aquí.
¿Qué destrezas se trabajan?
Básicamente, la expresión escrita, pero también la comprensión escrita.
¿Reciben los estudiantes algún feedback o evaluación de su participación en el blog?
Sí, aunque no en todos los casos. Los comentarios demuestran el interés de quienes los escriben en el contenido de las entradas de los estudiantes. También son importantes las correcciones de los profesores (a modo de reescritura del texto original del estudiante), que ayudan a los estudiantes a nivel lingüístico.
Para terminar, me gustaría subrayar que ésta es una de las propuestas de aplicación de blogs en el aula de ELE más interesantes que conozco. La idea que da cuerpo al blog me parece fantástica, pues consigue implicar a los estudiantes al darles la oportunidad de escribir sobre cuestiones que les importan. También me parece remarcable su recorrido: funciona de manera regular desde hace tres años. Me gusta la política de correcciones establecida por los profesores, aunque reconozco que su aplicación me parece algo irregular. Otro de los puntos a destacar es la definición y concreción del proyecto: está claro cuál es el tipo de participación esperada y la función del blog. Por último, me gustaría decir que he disfrutado mucho leyendo las entradas de este blog.
